A pesquisa identificou que alunos com relações positivas com professores tendem a apresentar maior engajamento escolar, enquanto alunos com relações conflituosas ou envolvimento em bullying tendem a apresentar menor engajamento escolar.
Esta revisão sistemática oferece uma visão geral dos resultados de pesquisas dos últimos 10 anos sobre a relação professor-aluno e sua conexão com outros construtos da teoria do apego e variáveis de desenvolvimento infantil.
realiza uma revisão sistemática para examinar como as relações entre professores e alunos influenciam o engajamento estudantil. A revisão abrange 46 estudos publicados, dos quais 13 são longitudinais.
Esta revisão sistemática integra a literatura existente sobre a relação entre estudantes com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e seus professores em ambientes escolares inclusivos de ensino fundamental e médio. A revisão visa identificar, revisar criticamente e sintetizar a pesquisa existente, destacando abordagens teóricas, metodologias e resultados principais.
O artigo revisa sistematicamente a relação entre a ansiedade dos estudantes e as relações professor-aluno (TSRs) no ensino secundário. O objetivo é avaliar como essas relações influenciam a ansiedade dos alunos e vice-versa.
